Sve grund

LÄS BOK OCH SKRIV LÄSLOGG

Centralt innehåll: SVE: Texter: Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser männi­skors villkor och identitets- och livsfrågor. SVA: Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.


Bokläsningen pågår parallellt med moment och seminarier. Läsloggen lämnas in när läraren ber om det.


LÄS BOK OCH SKRIV LÄSLOGG


En läslogg är här en sammanfattning av kapitlena du har läst i boken du valt. När du skriver en läslogg till ett kapitel kan du skriva om vad som händer, vad du tyckte om kapitlet och vad du lärde dig av det. Det finns flera olika sätt att skriva en läslogg på men det viktigaste är att du skriver ner dina tankar och reflektioner om boken.


Bokens titel och författare

Xxxx xxx


Läslogg till kapitel 1 och ordlista.

Xxxx xxx


Läslogg till kapitel 2 och ordlista.

Xxxx xxx


Läslogg till kapitel 3 och ordlista, etc

Xxxx xxx



..................

ANDRA LÄSSTRATEGIER DU KAN ANVÄNDA:
(Källa: Skolforskningsinstitutet)

1. STRATEGIER FÖR ATT BÄTTRE KOMMA IHÅG VAD DU HAR LÄST:

Aktivt lyssnande

Aktivt lyssnande kan göra det lättare för dig att hämta information från texten och fungerar som en memoreringsstrategi genom att du lättare kommer ihåg vad texten handlar om.


Läsa högt

Att läsa högt innebär att du använder din röst för att ljuda ut orden i texten för dig själv eller för någon annan. Härigenom kan du eventuellt lättare komma ihåg innehållet och identifiera relevant information.


Läsa om

Att läsa om används till exempel om du vid första genomläsningen hade bristande koncentration eller om texten hade en hög svårighetsgrad.


Stryka under

Stryka under innebär att markera information i texten.. Syftet är att hämta information och komma ihåg det som man har läst


Återberätta

Återberätta är en lässtrategi där du repeterar mer eller mindre exakt informationen från texten för att se vad hen kommer ihåg


2. STRATEGIER FÖR ATT GÖRA INNEHÅLLET MER MENINGSFULLT

Aktivera bakgrundskunskap

Syftet med att aktivera bakgrundskunskap är att koppla textinnehållet till tidigare kunskaper och läserfarenheter. Genom att aktivera bakgrundskunskap kan du mentalt använda idéer samt dra slutsatser som inte är tydligt angivna i texten för att skapa mening av texten du läser och försöka förstå det författaren önskar förmedla genom texten.


Finna luckor och göra inferenser (skapa sammanhang)

Att finna luckor och göra inferenser innebär att läsa mellan raderna medan man drar slutsatser som inte är tydligt angivna i texten.


3. STRATEGIER FÖR ATT KONTROLLERA ATT DU FÖRSTÅTT DET DU HAR LÄST.

Klargöra

Att klargöra innebär att reda ut oklarheter eller okända delar i en text. Det kan vara okända ord, meningar, avsnitt eller begrepp i texten.


Ställa och besvara frågor

Detta är en strategi där du formulerar frågor om viktiga saker i texten eller om saker som är oklara för dig under tiden som du läser. Du ställer till exempel frågor om vad, när, vem och varför till texten. Efter att du läst färdigt texten och lagt undan den försöker du besvara frågorna för att kontrollera att du förstått texten


Viktiga delar

Att fokusera på viktiga delar är en strategi som används för utvärdering av texten, där du är medveten om den del av texten som är mest meningsfull och relevant för uppgiften.


MOMENT 1 DEL 1 (Mycket stöd) Läsa. Resonera: Myndighetsåldern

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


LÄS TEXT 1-1


TEXT 1 AV 1


Myndighetsålder

Myndighetsåldern är en viktig och långvarig fråga som har diskuterats i samhället under många år. Att höja eller sänka myndighetsåldern är en debatt som engagerar många och har både fördelar och nackdelar. I denna text ska vi utforska några av de argument som finns för och emot en höjning eller sänkning av myndighetsåldern i Sverige.


För det första är det viktigt att förstå vad myndighetsålder innebär. Myndighetsåldern är den ålder vid vilken en individ anses vara tillräckligt mogen och ansvarig för att få utföra vissa handlingar och ta vissa beslut i samhället. I Sverige är myndighetsåldern för vissa saker satt till 18 år, medan den för andra saker kan vara högre eller lägre.


En av de mest framträdande frågorna när det gäller myndighetsåldern är alkoholkonsumtion. För närvarande är den lagliga åldern att köpa och konsumera alkohol i Sverige 18 år. Vissa människor föreslår att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion bör höjas till 20 eller till och med 21 år för att minska skador relaterade till alkohol och alkoholrelaterade problem bland unga.


Argumenten för att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion är flera. För det första hävdar många att unga människor inte är tillräckligt mogna att hantera alkohol och dess konsekvenser förrän de är äldre. Alkohol kan ha negativa effekter på hälsan och påverka förmågan att fatta kloka beslut. Genom att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion kan samhället skydda unga människor från potentiella faror och skador.


Ett annat argument för att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion är att det kan minska alkoholrelaterad brottslighet och olyckor. När unga människor dricker alkohol illegalt är de mer benägna att vara inblandade i våldsbrott, trafikolyckor och andra problem. Genom att höja myndighetsåldern kan samhället minska tillgängligheten av alkohol för unga och därmed minska riskerna för dessa negativa konsekvenser.


Emellertid finns det också starka argument emot att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion. En av de främsta invändningarna är att det kan leda till ökad smuggling och illegal alkoholhantering bland unga. Om unga människor inte kan få tillgång till alkohol på laglig väg kan de vända sig till olagliga källor, vilket kan öka riskerna ännu mer. Det är därför viktigt att noga överväga konsekvenserna av en sådan åtgärd.


En annan aspekt att beakta är att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion inte nödvändigtvis återspeglar en persons mognad och ansvarstagande. Vissa unga människor är mer mogna än andra och kan hantera alkohol på ett ansvarsfullt sätt även före 18 års ålder. Det är viktigt att inte generalisera och anta att alla unga människor är likadana.


Utöver alkoholkonsumtion är myndighetsåldern också relaterad till andra frågor som rösträtt, körkort och rätten att gifta sig. För närvarande är myndighetsåldern för att rösta i allmänna val i Sverige 18 år. Det finns dock de som föreslår att denna ålder borde sänkas till 16 år för att ge unga människor möjlighet att påverka samhällsbeslut tidigare.


Argumenten för att sänka myndighetsåldern för rösträtt till 16 år är att unga människor har en rätt att vara delaktiga i beslutsprocessen som påverkar deras framtid. De är medvetna om samhällsfrågor och har åsikter som bör beaktas. Att ge dem rätten att rösta vid 16 års ålder kan öka deras engagemang i samhällsfrågor och främja demokratin.


Å andra sidan finns det de som hävdar att 16 år är en för låg ålder för att fatta kloka politiska beslut. De argumenterar för att unga människor kanske inte har tillräcklig erfarenhet eller kunskap för att förstå komplexa politiska frågor. Det är också en oro att unga människor kan påverkas av yttre påtryckningar och inte fatta sina egna informerade beslut.


När det gäller körkort är myndighetsåldern för att ta körkort i Sverige för närvarande 18 år. Det finns dock förslag om att sänka myndighetsåldern för att ta körkort till 17 år för att ge unga människor större rörlighet och möjlighet att komma till sina jobb och skolor.


Argumenten för att sänka myndighetsåldern för körkort är att det kan underlätta unga människors vardag och göra det lättare för dem att delta i olika aktiviteter. Det kan också minska beroendet av föräldrars eller vårdnadshavares transport och främja självständighet.


Å andra sidan är det viktigt att tänka på trafiksäkerheten. Att sänka myndighetsåldern för att ta körkort kan öka antalet unga förare på vägarna, vilket kan öka risken för trafikolyckor om inte tillräckliga åtgärder vidtas för att utbilda och övervaka unga förare.


Slutligen finns det frågor om myndighetsåldern när det gäller äktenskap. För närvarande är myndighetsåldern för äktenskap i Sverige 18 år, men det finns undantag som tillåter äktenskap vid en lägre ålder med tillstånd från myndigheterna.


Argumenten för att höja myndighetsåldern för äktenskap är att det kan minska risken för tvångsäktenskap och äktenskap som sker under påverkan. Genom att sätta en högre ålder för att ingå äktenskap kan samhället skydda unga människor från att hamna i oönskade eller farliga äktenskap.


Å andra sidan hävdar vissa att det är viktigt att bevara rätten till att fatta egna beslut om äktenskap och att det inte bör vara åldern som är det avgörande utan snarare om de inblandade personerna är mogna nog att fatta ett sådant beslut.


Sammanfattningsvis är frågan om att höja eller sänka myndighetsåldern en komplex och mångfacetterad fråga. Det finns starka argument för och emot sådana förändringar, och det är viktigt att noggrant överväga konsekvenserna och ta hänsyn till olika faktorer, inklusive individuell mognad och ansvarstagande.


En möjlig väg framåt kan vara att genomföra grundliga utredningar och samråd med experter och ungdomar själva för att få en bättre förståelse för vad som är bäst för samhället och dess unga medborgare. Oavsett vilka åtgärder som vidtas bör målet vara att skapa en balans mellan att skydda unga människor från risker och att ge dem möjlighet att delta fullt ut i samhället och utöva sina rättigheter och ansvar.


------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05




FRÅGOR PÅ TEXT 1 AV 1

1 Vad är myndighetsåldern?

Svar xxx

2 Vad är den nuvarande lagliga åldern för att köpa och konsumera alkohol i Sverige?

Svar xxx

3 Varför föreslår vissa att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion bör höjas?

Svar xxx

4 Vilket argument används för att sänka myndighetsåldern för rösträtt till 16 år?

Svar xxx

5 Vad är en invändning mot att sänka myndighetsåldern för rösträtt till 16 år?

Svar xxx

6 Vad är myndighetsåldern för att ta körkort i Sverige?

Svar xxx

7 Vilket argument används för att sänka myndighetsåldern för körkort till 17 år?

Svar xxx

8 Vad är en oro när det gäller att sänka myndighetsåldern för körkort?

Svar xxx

9 Vad är myndighetsåldern för äktenskap i Sverige?

Svar xxx



MOMENT 1 DEL 2 (Mycket stöd) Skriva. Resonera: Myndighetsåldern


Skriva resonerande text

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SKRIVUPPGIFTEN

TEXT 1 AV 1


Myndighetsålder

Myndighetsåldern är en viktig och långvarig fråga som har diskuterats i samhället under många år. Att höja eller sänka myndighetsåldern är en debatt som engagerar många och har både fördelar och nackdelar. I denna text ska vi utforska några av de argument som finns för och emot en höjning eller sänkning av myndighetsåldern i Sverige.


För det första är det viktigt att förstå vad myndighetsålder innebär. Myndighetsåldern är den ålder vid vilken en individ anses vara tillräckligt mogen och ansvarig för att få utföra vissa handlingar och ta vissa beslut i samhället. I Sverige är myndighetsåldern för vissa saker satt till 18 år, medan den för andra saker kan vara högre eller lägre.


En av de mest framträdande frågorna när det gäller myndighetsåldern är alkoholkonsumtion. För närvarande är den lagliga åldern att köpa och konsumera alkohol i Sverige 18 år. Vissa människor föreslår att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion bör höjas till 20 eller till och med 21 år för att minska skador relaterade till alkohol och alkoholrelaterade problem bland unga.


Argumenten för att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion är flera. För det första hävdar många att unga människor inte är tillräckligt mogna att hantera alkohol och dess konsekvenser förrän de är äldre. Alkohol kan ha negativa effekter på hälsan och påverka förmågan att fatta kloka beslut. Genom att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion kan samhället skydda unga människor från potentiella faror och skador.


Ett annat argument för att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion är att det kan minska alkoholrelaterad brottslighet och olyckor. När unga människor dricker alkohol illegalt är de mer benägna att vara inblandade i våldsbrott, trafikolyckor och andra problem. Genom att höja myndighetsåldern kan samhället minska tillgängligheten av alkohol för unga och därmed minska riskerna för dessa negativa konsekvenser.


Emellertid finns det också starka argument emot att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion. En av de främsta invändningarna är att det kan leda till ökad smuggling och illegal alkoholhantering bland unga. Om unga människor inte kan få tillgång till alkohol på laglig väg kan de vända sig till olagliga källor, vilket kan öka riskerna ännu mer. Det är därför viktigt att noga överväga konsekvenserna av en sådan åtgärd.


En annan aspekt att beakta är att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion inte nödvändigtvis återspeglar en persons mognad och ansvarstagande. Vissa unga människor är mer mogna än andra och kan hantera alkohol på ett ansvarsfullt sätt även före 18 års ålder. Det är viktigt att inte generalisera och anta att alla unga människor är likadana.


Utöver alkoholkonsumtion är myndighetsåldern också relaterad till andra frågor som rösträtt, körkort och rätten att gifta sig. För närvarande är myndighetsåldern för att rösta i allmänna val i Sverige 18 år. Det finns dock de som föreslår att denna ålder borde sänkas till 16 år för att ge unga människor möjlighet att påverka samhällsbeslut tidigare.


Argumenten för att sänka myndighetsåldern för rösträtt till 16 år är att unga människor har en rätt att vara delaktiga i beslutsprocessen som påverkar deras framtid. De är medvetna om samhällsfrågor och har åsikter som bör beaktas. Att ge dem rätten att rösta vid 16 års ålder kan öka deras engagemang i samhällsfrågor och främja demokratin.


Å andra sidan finns det de som hävdar att 16 år är en för låg ålder för att fatta kloka politiska beslut. De argumenterar för att unga människor kanske inte har tillräcklig erfarenhet eller kunskap för att förstå komplexa politiska frågor. Det är också en oro att unga människor kan påverkas av yttre påtryckningar och inte fatta sina egna informerade beslut.


När det gäller körkort är myndighetsåldern för att ta körkort i Sverige för närvarande 18 år. Det finns dock förslag om att sänka myndighetsåldern för att ta körkort till 17 år för att ge unga människor större rörlighet och möjlighet att komma till sina jobb och skolor.


Argumenten för att sänka myndighetsåldern för körkort är att det kan underlätta unga människors vardag och göra det lättare för dem att delta i olika aktiviteter. Det kan också minska beroendet av föräldrars eller vårdnadshavares transport och främja självständighet.


Å andra sidan är det viktigt att tänka på trafiksäkerheten. Att sänka myndighetsåldern för att ta körkort kan öka antalet unga förare på vägarna, vilket kan öka risken för trafikolyckor om inte tillräckliga åtgärder vidtas för att utbilda och övervaka unga förare.


Slutligen finns det frågor om myndighetsåldern när det gäller äktenskap. För närvarande är myndighetsåldern för äktenskap i Sverige 18 år, men det finns undantag som tillåter äktenskap vid en lägre ålder med tillstånd från myndigheterna.


Argumenten för att höja myndighetsåldern för äktenskap är att det kan minska risken för tvångsäktenskap och äktenskap som sker under påverkan. Genom att sätta en högre ålder för att ingå äktenskap kan samhället skydda unga människor från att hamna i oönskade eller farliga äktenskap.


Å andra sidan hävdar vissa att det är viktigt att bevara rätten till att fatta egna beslut om äktenskap och att det inte bör vara åldern som är det avgörande utan snarare om de inblandade personerna är mogna nog att fatta ett sådant beslut.


Sammanfattningsvis är frågan om att höja eller sänka myndighetsåldern en komplex och mångfacetterad fråga. Det finns starka argument för och emot sådana förändringar, och det är viktigt att noggrant överväga konsekvenserna och ta hänsyn till olika faktorer, inklusive individuell mognad och ansvarstagande.


En möjlig väg framåt kan vara att genomföra grundliga utredningar och samråd med experter och ungdomar själva för att få en bättre förståelse för vad som är bäst för samhället och dess unga medborgare. Oavsett vilka åtgärder som vidtas bör målet vara att skapa en balans mellan att skydda unga människor från risker och att ge dem möjlighet att delta fullt ut i samhället och utöva sina rättigheter och ansvar.


------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05




SKRIVUPPGIFT

Instruktioner


Myndighetsåldern är en viktig och långvarig fråga som har diskuterats i samhället under många år. Att höja eller sänka myndighetsåldern är en debatt som engagerar många och har både fördelar och nackdelar.


En ungdomstidning uppmärksammar ungas tankar kring när man bör bli myndig. De efterfrågar läsarnas åsikter om vilka fördelar och nackdelar det kan föra med sig att höja eller sänka myndighetsåldern. Du bestämmer dig för att ge din syn på saken.


Skriv din text till ungdomstidningen. RESONERA om varför man bör höja myndighetsåldern eller sänka den. ANVÄND artikeln du har läst när du resonerar och tänk på att KÄLLHÄNVISA. GE EXEMPEL från sådant du sett, hört eller upplevt.


RUBRIK: Myndighetsåldern?



Skriv texten med hjälp någon av skrivmallarna nedan



SKRIVMALL 1: ENKEL. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


RUBRIK

Xxxx


INLEDNING MED FRÅGA

Att vara myndig betyder att xxxx. Bör vi höja eller sänka myndighetsåldern?


ETT SVAR PÅ FRÅGAN OCH VAFÖR MYNDIGHETSÅLDERN SKA SÄNKAS ELLER HÖJAS

Å ena sidan kan man hävda att myndighetsåldern ska xxx eftersom xxx


BEVIS

I artikeln "Myndighetsålder" av Paula Andersson (20023-10-05) xxx


ETT ANNAT SVAR PÅ FRÅGAN OCH VAFÖR MYNDIGHETSÅLDERN SKA SÄNKAS ELLER HÖJAS

Å andra sidan kan man hävda att myndighetsåldern ska xxx eftersom xxx


BEVIS

xxx


SLUTSATS (=slutresultatet av resonemanget)

Jag har med exempel visat varför myndighetsåldern både kan sänkas och höjas. Min slutsats är att myndighetsåldern borde xxx eftersom xxx




Exempel: Skriva resonerande text: Avancerad

SKRIVMALL 2: AVANCERAD. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


Detta är en passande RUBRIK eftersom den informerar läsaren vad texten handlar om.

Xxxx

Detta stycket innehåller en passande INLEDNING eftersom den ger läsaren allmän information vad texten handlar om, Inledningen innehåller också en FRÅGA.

Xxxx


Detta stycket BESVARAR FRÅGAN och frågan blir till ett PÅSTÅENDE.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR PÅSTÅENDET med hjälp av källhänvisning och exempel.

Xxxx


I detta stycket drar skribenten en SLUTSATS.

Xxxx

I detta stycket VÄRDERAR SLUTSATSEN slutsatsen genom att ge olika perspektiv.

Xxxx


Detta stycket består av ett passande AVSLUT eftersom det ÅTERKNYTER TILL INLEDNINGEN och besvarar frågan ännu en gång.

Xxxx


MOMENT 1 DEL 3 (Mycket stöd) Lead en diskussion. Resonera: Myndighetsåldern

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


SAMTALA


TEXT DU KAN ANVÄNDA I SAMTALSUPPGIFTEN

TEXT 1 AV 1


Myndighetsålder

Myndighetsåldern är en viktig och långvarig fråga som har diskuterats i samhället under många år. Att höja eller sänka myndighetsåldern är en debatt som engagerar många och har både fördelar och nackdelar. I denna text ska vi utforska några av de argument som finns för och emot en höjning eller sänkning av myndighetsåldern i Sverige.


För det första är det viktigt att förstå vad myndighetsålder innebär. Myndighetsåldern är den ålder vid vilken en individ anses vara tillräckligt mogen och ansvarig för att få utföra vissa handlingar och ta vissa beslut i samhället. I Sverige är myndighetsåldern för vissa saker satt till 18 år, medan den för andra saker kan vara högre eller lägre.


En av de mest framträdande frågorna när det gäller myndighetsåldern är alkoholkonsumtion. För närvarande är den lagliga åldern att köpa och konsumera alkohol i Sverige 18 år. Vissa människor föreslår att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion bör höjas till 20 eller till och med 21 år för att minska skador relaterade till alkohol och alkoholrelaterade problem bland unga.


Argumenten för att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion är flera. För det första hävdar många att unga människor inte är tillräckligt mogna att hantera alkohol och dess konsekvenser förrän de är äldre. Alkohol kan ha negativa effekter på hälsan och påverka förmågan att fatta kloka beslut. Genom att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion kan samhället skydda unga människor från potentiella faror och skador.


Ett annat argument för att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion är att det kan minska alkoholrelaterad brottslighet och olyckor. När unga människor dricker alkohol illegalt är de mer benägna att vara inblandade i våldsbrott, trafikolyckor och andra problem. Genom att höja myndighetsåldern kan samhället minska tillgängligheten av alkohol för unga och därmed minska riskerna för dessa negativa konsekvenser.


Emellertid finns det också starka argument emot att höja myndighetsåldern för alkoholkonsumtion. En av de främsta invändningarna är att det kan leda till ökad smuggling och illegal alkoholhantering bland unga. Om unga människor inte kan få tillgång till alkohol på laglig väg kan de vända sig till olagliga källor, vilket kan öka riskerna ännu mer. Det är därför viktigt att noga överväga konsekvenserna av en sådan åtgärd.


En annan aspekt att beakta är att myndighetsåldern för alkoholkonsumtion inte nödvändigtvis återspeglar en persons mognad och ansvarstagande. Vissa unga människor är mer mogna än andra och kan hantera alkohol på ett ansvarsfullt sätt även före 18 års ålder. Det är viktigt att inte generalisera och anta att alla unga människor är likadana.


Utöver alkoholkonsumtion är myndighetsåldern också relaterad till andra frågor som rösträtt, körkort och rätten att gifta sig. För närvarande är myndighetsåldern för att rösta i allmänna val i Sverige 18 år. Det finns dock de som föreslår att denna ålder borde sänkas till 16 år för att ge unga människor möjlighet att påverka samhällsbeslut tidigare.


Argumenten för att sänka myndighetsåldern för rösträtt till 16 år är att unga människor har en rätt att vara delaktiga i beslutsprocessen som påverkar deras framtid. De är medvetna om samhällsfrågor och har åsikter som bör beaktas. Att ge dem rätten att rösta vid 16 års ålder kan öka deras engagemang i samhällsfrågor och främja demokratin.


Å andra sidan finns det de som hävdar att 16 år är en för låg ålder för att fatta kloka politiska beslut. De argumenterar för att unga människor kanske inte har tillräcklig erfarenhet eller kunskap för att förstå komplexa politiska frågor. Det är också en oro att unga människor kan påverkas av yttre påtryckningar och inte fatta sina egna informerade beslut.


När det gäller körkort är myndighetsåldern för att ta körkort i Sverige för närvarande 18 år. Det finns dock förslag om att sänka myndighetsåldern för att ta körkort till 17 år för att ge unga människor större rörlighet och möjlighet att komma till sina jobb och skolor.


Argumenten för att sänka myndighetsåldern för körkort är att det kan underlätta unga människors vardag och göra det lättare för dem att delta i olika aktiviteter. Det kan också minska beroendet av föräldrars eller vårdnadshavares transport och främja självständighet.


Å andra sidan är det viktigt att tänka på trafiksäkerheten. Att sänka myndighetsåldern för att ta körkort kan öka antalet unga förare på vägarna, vilket kan öka risken för trafikolyckor om inte tillräckliga åtgärder vidtas för att utbilda och övervaka unga förare.


Slutligen finns det frågor om myndighetsåldern när det gäller äktenskap. För närvarande är myndighetsåldern för äktenskap i Sverige 18 år, men det finns undantag som tillåter äktenskap vid en lägre ålder med tillstånd från myndigheterna.


Argumenten för att höja myndighetsåldern för äktenskap är att det kan minska risken för tvångsäktenskap och äktenskap som sker under påverkan. Genom att sätta en högre ålder för att ingå äktenskap kan samhället skydda unga människor från att hamna i oönskade eller farliga äktenskap.


Å andra sidan hävdar vissa att det är viktigt att bevara rätten till att fatta egna beslut om äktenskap och att det inte bör vara åldern som är det avgörande utan snarare om de inblandade personerna är mogna nog att fatta ett sådant beslut.


Sammanfattningsvis är frågan om att höja eller sänka myndighetsåldern en komplex och mångfacetterad fråga. Det finns starka argument för och emot sådana förändringar, och det är viktigt att noggrant överväga konsekvenserna och ta hänsyn till olika faktorer, inklusive individuell mognad och ansvarstagande.


En möjlig väg framåt kan vara att genomföra grundliga utredningar och samråd med experter och ungdomar själva för att få en bättre förståelse för vad som är bäst för samhället och dess unga medborgare. Oavsett vilka åtgärder som vidtas bör målet vara att skapa en balans mellan att skydda unga människor från risker och att ge dem möjlighet att delta fullt ut i samhället och utöva sina rättigheter och ansvar.


------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05



SAMTALSUPPGIFT

FÖRBEREDA SAMTAL

1. Detta är min sammanfattning av någon av texterna ovan:

xxx

2. Detta är mina åsikter om innehållet i sammanfattningen:

xxx

3. Detta är min diskussionsfråga och kommentaren till frågan:

xxx



ATT LEDA ETT SAMTAL:

Detta bör du tänka på när du leder ett samtal:

- delta i samtalet

- se till att alla talar

- se till att gruppen håller sig till ämnet

- se till att tiden hålls (8 min)



ATT DELTA I SAMTAL:

Som deltagare i samtalet bör du tänka på att:

- ställa följdfrågor

- formulera och bemöta argument

- bygga vidare på andras tankar

- ge konkreta exempel

- jämföra med egna upplevelser



MOMENT 1 DEL 2 (Mycket stöd) Läsa. Resonera: A som i Agnes

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


LÄS TEXT 1-1


TEXT 1 AV 1


”A som i Agnes” av Anna-Carin Collin


FRÅGOR PÅ TEXT 1 AV 1

1 Vad är huvudpersonens namn?

Svar xxx

2 Vilket jobb har Harry och varför öppnar han en nattöppen bokhandel?

Svar xxx

3 Vilken stad planerar huvudpersonen att flytta till?

Svar xxx

4 Vilka är några av de udda karaktärerna som besöker Harrys bokhandel?

Svar xxx

5 Vad är Moster Margots Muffins egentligen?

Svar xxx

6 Vilken författare är Harry speciellt förtjust i och hoppas på att träffa?

Svar xxx

7 Vad är Harrys pseudonym-idé?

Svar xxx

8 Vad ändrar huvudpersonens arbetsliv när han/hon träffar Paul?

Svar xxx

9 Varför kan Paul inte följa med huvudpersonen till Oslo?

Svar xxx



MOMENT 2 DEL 2 (Mycket stöd) Skriva. Resonera: A som i Agnes


Skriva resonerande text

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SKRIVUPPGIFTEN

TEXT 1 AV 1




SKRIVUPPGIFT

Instruktioner


Vi bär alla på önskningar och drömmar. I Anna-Karin Collins novell A som i Agnes möter vi tre personer med sina drömmar. Harry med sin nattöppna bokhandel, Agnes och Paul med drömmarna att bli författare.


En ungdomstidning uppmärksammar ungas tankar kring drömmar och önskningar. De efterfrågar läsarnas åsikter om vilka fördelar och nackdelar det kan föra med sig att följa sina drömmar. Du bestämmer dig för att ge din syn på saken.


Skriv din text till ungdomstidningen. RESONERA kring hur vi påverkas när vi uppmuntras att följa våra drömmar ANVÄND novellen du har läst när du resonerar och tänk på att KÄLLHÄNVISA. GE EXEMPEL från sådant du sett, hört eller upplevt.


RUBRIK: Drömmar?



Skriv texten med hjälp någon av skrivmallarna nedan



SKRIVMALL 1: ENKEL. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


RUBRIK

Xxxx


INLEDNING MED FRÅGA

Att vara ung innebär xxxx. Hur påverkas vi när vi uppmuntras att följa våra drömmar?


ETT SVAR PÅ FRÅGAN OM VARFÖR VI BÖR ELLER INTE BÖR UPPMUNTRAS ATT FÖLJA VÅRA DRÖMMAR

Å ena sidan kan man hävda att vi bör uppmuntras att följa våra drömmar eftersom xxx


BEVIS

I Anna-Carin Collins novell "A som i Agnes xxx"


ETT ANNAT SVAR PÅ FRÅGAN OM VARFÖR VI BÖR ELLER INTE BÖR UPPMUNTRAS ATT FÖLJA VÅRA DRÖMMAR

Å andra sidan kan man hävda att vi inte bör uppmuntras att följa våra drömmar eftersom xxx


BEVIS

xxx


SLUTSATS (=slutresultatet av resonemanget)

Jag har med exempel visat varför vi bör och inte bör uppmuntras att följa våra drömmar. Min slutsats är att vi bör/inte bör uppmuntras att följa våra drömmar eftersom xxxx






Exempel: Skriva resonerande text: Avancerad

SKRIVMALL 2: AVANCERAD. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


Detta är en passande RUBRIK eftersom den informerar läsaren vad texten handlar om.

Xxxx

Detta stycket innehåller en passande INLEDNING eftersom den ger läsaren allmän information vad texten handlar om, Inledningen innehåller också en FRÅGA.

Xxxx


Detta stycket BESVARAR FRÅGAN och frågan blir till ett PÅSTÅENDE.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR PÅSTÅENDET med hjälp av källhänvisning och exempel.

Xxxx


I detta stycket drar skribenten en SLUTSATS.

Xxxx

I detta stycket VÄRDERAR SLUTSATSEN slutsatsen genom att ge olika perspektiv.

Xxxx


Detta stycket består av ett passande AVSLUT eftersom det ÅTERKNYTER TILL INLEDNINGEN och besvarar frågan ännu en gång.

Xxxx




MOMENT 2 DEL 3 (Mycket stöd) Lead en diskussion. Resonera: A som i Agnes

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


SAMTALA



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SAMTALSUPPGIFTEN

TEXT 1 AV 1




SAMTALSUPPGIFT

FÖRBEREDA SAMTAL

1. Detta är min sammanfattning av någon av texterna ovan:

xxx

2. Detta är mina åsikter om innehållet i sammanfattningen:

xxx

3. Detta är min diskussionsfråga och kommentaren till frågan:

xxx



ATT LEDA ETT SAMTAL:

Detta bör du tänka på när du leder ett samtal:

- delta i samtalet

- se till att alla talar

- se till att gruppen håller sig till ämnet

- se till att tiden hålls (8 min)



ATT DELTA I SAMTAL:

Som deltagare i samtalet bör du tänka på att:

- ställa följdfrågor

- formulera och bemöta argument

- bygga vidare på andras tankar

- ge konkreta exempel

- jämföra med egna upplevelser



MOMENT 3 DEL 1 (Mycket stöd) Argumentera: Dödsstraff?

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


LÄS TEXTER 1-1



Dödsstraff


Dödsstraffet har länge varit ett kontroversiellt ämne som väcker starka känslor och delade åsikter över hela världen. Många länder har avskaffat det, medan andra fortfarande praktiserar det. Denna resonerande text kommer att utforska dödsstraffet ur olika perspektiv, inklusive dess etiska, rättsliga och samhälleliga aspekter, och försöka belysa några av de mest grundläggande frågorna kring detta ämne.


Etiska Aspekter av Dödsstraffet


Frågan om dödsstraffets moraliska rättfärdighet har varit en central punkt i debatten. Å ena sidan hävdar dess förespråkare att dödsstraffet kan anses rättvist och moraliskt om brottsoffren och deras rättigheter sätts i första hand. De hävdar att det kan ses som en form av rättvisa och en kompensation för det lidande som offren och deras familjer har utsatts för. Vidare anser vissa att dödsstraffet fungerar som ett avskräckande medel och kan därmed minska antalet allvarliga brott.


Å andra sidan argumenterar motståndarna till dödsstraffet att det är oacceptabelt att samhället medvetet avrättar sina medborgare. De hävdar att ingen stat bör ha rätt att ta livet av en individ, oavsett brottets allvar. Dessutom har det visat sig att dödsstraffet ibland kan vara felaktigt tillämpat, och oskyldiga personer har dömts till döden i många länder. Detta reser allvarliga frågor om rättvisa och moral när det gäller att använda denna straffmetod.


Rättsliga Aspekter av Dödsstraffet


Den rättsliga sidan av dödsstraffet är komplex och innefattar många juridiska frågor som måste lösas. Ett av de centrala problemen är rättvisans säkerställande. Hur kan vi vara säkra på att en person som döms till döden är skyldig bortom rimligt tvivel? Förekomsten av felaktiga domar och oskyldiga som har dömts till döden har orsakat allvarlig oro. Fel i rättssystemet, brist på resurser för adekvat försvar och korruption kan alla leda till felaktiga domar.


En annan rättslig fråga är användningen av dödsstraffet i olika situationer. Vissa länder tillämpar dödsstraffet för ett brett spektrum av brott, medan andra begränsar det till de mest allvarliga fallen, som mord. Detta väcker frågan om proportionalitet och om dödsstraffet bör användas som ett straff för brott som inte har resulterat i förlust av människoliv.


Internationellt sett är det också viktigt att notera att många länder har avskaffat dödsstraffet och anser det som ett brott mot mänskliga rättigheter. Internationella avtal och konventioner, som Europeiska konventionen om skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna och FN:s konvention mot tortyr och annan grym, omänsklig eller förnedrande behandling eller bestraffning, har krävt att medlemsländer avskaffar dödsstraffet.


Samhälleliga Aspekter av Dödsstraffet


Dödsstraffet har även samhälleliga konsekvenser som bör övervägas. En av de mest framträdande frågorna är om det verkligen fungerar som ett avskräckande medel. Forskning har gett blandade resultat. Vissa studier tyder på att det inte finns något tydligt samband mellan användningen av dödsstraffet och minskningen av allvarliga brott, medan andra hävdar att det kan ha en viss avskräckande effekt. Samtidigt visar många länder som har avskaffat dödsstraffet inga ökningar av våldsbrott som skulle kunna kopplas till detta beslut.


En annan samhällelig aspekt är den psykologiska påverkan av dödsstraffet på samhället som helhet. Att bevara och använda dödsstraffet kan skapa en kultur av våld och hämnd, snarare än att främja värden som respekt för mänskligt liv och rättvisa. Dessutom kan rädslan för att oskyldiga kan avrättas underminera förtroendet för rättssystemet och staten.


Avslutande Tankar


Debatten om dödsstraffet kommer sannolikt att fortsätta länge. Det är en fråga som involverar komplexa etiska, rättsliga och samhälleliga överväganden. Å ena sidan finns det de som ser det som en form av rättvisa och avskräckande medel, medan andra motsätter sig det på grund av moraliska och rättvisa bekymmer.


Det är viktigt att komma ihåg att frågan om dödsstraffet inte är svartvit, och det finns många nyanser i debatten. För att fatta välgrundade beslut om användningen av dödsstraffet måste samhället ta hänsyn till empiriska data, etiska principer och rättsliga överväganden. Slutligen kan det vara avgörande att betona respekten för mänskligt liv och att sträva efter alternativa sätt att hantera allvarliga brott som inte involverar avrättning. Detta är en fråga som kräver en djupgående reflektion och en öppen dialog om våra värderingar och ideal som samhälle.



------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05


FRÅGOR PÅ TEXT 1 AV 1

1 Vad är ett av de centrala ämnena i debatten om dödsstraffet?

Svar xxx

2 Vad hävdar förespråkare för dödsstraffet om rättvisa och moral?

Svar xxx

3 Vilket är ett av de huvudsakliga rättsliga problemen som tas upp i texten?

Svar xxx

4 Vilken internationell konvention har krävt att medlemsländer avskaffar dödsstraffet?

Svar xxx

5 Vad är en samhällelig konsekvens som nämns i texten när det gäller dödsstraff?

Svar xxx

6 Vilket argument framförs av motståndarna till dödsstraffet i fråga om rättvisa?

Svar xxx

7 Vad är en av de svårigheter som nämns när det gäller att använda dödsstraffet som ett avskräckande medel?

Svar xxx

8 Vad kan rädslan för att oskyldiga kan avrättas göra enligt texten?

Svar xxx

9 Vad betonar författaren som ett viktigt aspekt att överväga i debatten om dödsstraffet?

Svar xxx



MOMENT 3 DEL 2 (Mycket stöd) Skriva. Argumentera: Dödsstraff?

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


SKRIVA ARGUMENTERANDE TEXT



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SKRIVUPPGIFTEN


Rubrik


Dödsstraffet har länge varit ett kontroversiellt ämne som väcker starka känslor och delade åsikter över hela världen. Många länder har avskaffat det, medan andra fortfarande praktiserar det. Denna resonerande text kommer att utforska dödsstraffet ur olika perspektiv, inklusive dess etiska, rättsliga och samhälleliga aspekter, och försöka belysa några av de mest grundläggande frågorna kring detta ämne.


Etiska Aspekter av Dödsstraffet


Frågan om dödsstraffets moraliska rättfärdighet har varit en central punkt i debatten. Å ena sidan hävdar dess förespråkare att dödsstraffet kan anses rättvist och moraliskt om brottsoffren och deras rättigheter sätts i första hand. De hävdar att det kan ses som en form av rättvisa och en kompensation för det lidande som offren och deras familjer har utsatts för. Vidare anser vissa att dödsstraffet fungerar som ett avskräckande medel och kan därmed minska antalet allvarliga brott.


Å andra sidan argumenterar motståndarna till dödsstraffet att det är oacceptabelt att samhället medvetet avrättar sina medborgare. De hävdar att ingen stat bör ha rätt att ta livet av en individ, oavsett brottets allvar. Dessutom har det visat sig att dödsstraffet ibland kan vara felaktigt tillämpat, och oskyldiga personer har dömts till döden i många länder. Detta reser allvarliga frågor om rättvisa och moral när det gäller att använda denna straffmetod.


Rättsliga Aspekter av Dödsstraffet


Den rättsliga sidan av dödsstraffet är komplex och innefattar många juridiska frågor som måste lösas. Ett av de centrala problemen är rättvisans säkerställande. Hur kan vi vara säkra på att en person som döms till döden är skyldig bortom rimligt tvivel? Förekomsten av felaktiga domar och oskyldiga som har dömts till döden har orsakat allvarlig oro. Fel i rättssystemet, brist på resurser för adekvat försvar och korruption kan alla leda till felaktiga domar.


En annan rättslig fråga är användningen av dödsstraffet i olika situationer. Vissa länder tillämpar dödsstraffet för ett brett spektrum av brott, medan andra begränsar det till de mest allvarliga fallen, som mord. Detta väcker frågan om proportionalitet och om dödsstraffet bör användas som ett straff för brott som inte har resulterat i förlust av människoliv.


Internationellt sett är det också viktigt att notera att många länder har avskaffat dödsstraffet och anser det som ett brott mot mänskliga rättigheter. Internationella avtal och konventioner, som Europeiska konventionen om skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna och FN:s konvention mot tortyr och annan grym, omänsklig eller förnedrande behandling eller bestraffning, har krävt att medlemsländer avskaffar dödsstraffet.


Samhälleliga Aspekter av Dödsstraffet


Dödsstraffet har även samhälleliga konsekvenser som bör övervägas. En av de mest framträdande frågorna är om det verkligen fungerar som ett avskräckande medel. Forskning har gett blandade resultat. Vissa studier tyder på att det inte finns något tydligt samband mellan användningen av dödsstraffet och minskningen av allvarliga brott, medan andra hävdar att det kan ha en viss avskräckande effekt. Samtidigt visar många länder som har avskaffat dödsstraffet inga ökningar av våldsbrott som skulle kunna kopplas till detta beslut.


En annan samhällelig aspekt är den psykologiska påverkan av dödsstraffet på samhället som helhet. Att bevara och använda dödsstraffet kan skapa en kultur av våld och hämnd, snarare än att främja värden som respekt för mänskligt liv och rättvisa. Dessutom kan rädslan för att oskyldiga kan avrättas underminera förtroendet för rättssystemet och staten.


Avslutande Tankar


Debatten om dödsstraffet kommer sannolikt att fortsätta länge. Det är en fråga som involverar komplexa etiska, rättsliga och samhälleliga överväganden. Å ena sidan finns det de som ser det som en form av rättvisa och avskräckande medel, medan andra motsätter sig det på grund av moraliska och rättvisa bekymmer.


Det är viktigt att komma ihåg att frågan om dödsstraffet inte är svartvit, och det finns många nyanser i debatten. För att fatta välgrundade beslut om användningen av dödsstraffet måste samhället ta hänsyn till empiriska data, etiska principer och rättsliga överväganden. Slutligen kan det vara avgörande att betona respekten för mänskligt liv och att sträva efter alternativa sätt att hantera allvarliga brott som inte involverar avrättning. Detta är en fråga som kräver en djupgående reflektion och en öppen dialog om våra värderingar och ideal som samhälle.



------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05



SKRIVUPPGIFT

Instruktion

Dödsstraffet har länge varit ett kontroversiellt ämne som väcker starka känslor och delade åsikter över hela världen. Många länder har avskaffat det, medan andra fortfarande praktiserar det.


På webbplatsen Diskussion pågår en debatt om dödsstraffet. Redaktionen ber läsarna bidra med debattinlägg och du bestämmer dig för att medverka. Syftet med debattinlägget är att väcka intresse för frågan och att övertyga läsarna.


TA STÄLLNING till om vi ska dödsstraff eller inte. ARGUMENTERA utförligt för din åsikt. PRESENTERA något från artiklarna som är relevant för din argumentation. Tänk på att läsarna inte har tagit del av artiklarna.


RUBRIK: Dödsstraff? Ord:300-700 ord



Skriv texten med hjälp någon av skrivmallarna nedan



SKRIVMALL 1: ENKEL. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


RUBRIK

Xxxx


INLEDNING MED FRÅGA

Dödsstraff innebär xxxx. Ska Sverige införa dödsstraff eller inte?


SVAR PÅ FRÅGAN

Jag tycker Sverige inte/ska införa dödsstraff.


ARGUMENT 1

För det första. Jag tycker / inte / Sverige ska införa dödsstraff eftersom xxxx


BEVIS 1 FÖR ARGUMENT 1

I artikeln Dödsstraff av Paula Andersson (Norrlands Tidning. 2023-10-05) står bland annat att läsa att xxxx


ARGUMENT 2

För det andra. Jag tycker / inte / Sverige ska införa dödsstraff eftersom xxxx


BEVIS FÖR ARGUMENT 2

xxx


AVSLUT

Sammanfattningsvis. Jag tycker alltså att dödsstraff /inte/ ska finnas.





Exempel: Skriva argumenterande text : Avancerad- Ta ställning till om...

SKRIVMALL 2: AVANCERAD. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


Detta är en passande RUBRIK eftersom den informerar läsaren vad texten handlar om

Xxxx


Detta stycket består av en passande INLEDNING eftersom den ger läsaren bakgrundsinformation. Inledningen innehåller också ett motargument och en FRÅGA.

Xxxx


Detta stycket BESVARAR FRÅGAN och svaret blir ett PÅSTÅENDE.

Xxxx


Detta stycket innehåller ARGUMENT 1 FÖR PÅSTÅENDET.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR ARGUMENT 1 med hjälp av fakta/exempel eller egen erfarenhet.

Xxxx


Detta stycket innehåller ARGUMENT 2 FÖR PÅSTÅENDET.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR ARGUMENT 2 med hjälp av fakta/exempel eller egen erfarenhet.

Xxxx


Detta stycket INNEHÅLLER ARGUMENT 3 för påståendet.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR ARGUMENT 3 med hjälp av fakta/exempel eller egen erfarenhet.

Xxxx


Detta stycket består av ett passande avslut eftersom det ÅTERKNYTER TILL INLEDNINGEN och BESVARAR FRÅGAN ännu en gång.

Xxxx


MOMENT 3 DEL 3 (Mycket stöd) Leda diskussion. Argumentera: Dödsstraff

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


SAMTALA



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SAMTALSUPPGIFTEN


Rubrik


Dödsstraffet har länge varit ett kontroversiellt ämne som väcker starka känslor och delade åsikter över hela världen. Många länder har avskaffat det, medan andra fortfarande praktiserar det. Denna resonerande text kommer att utforska dödsstraffet ur olika perspektiv, inklusive dess etiska, rättsliga och samhälleliga aspekter, och försöka belysa några av de mest grundläggande frågorna kring detta ämne.


Etiska Aspekter av Dödsstraffet


Frågan om dödsstraffets moraliska rättfärdighet har varit en central punkt i debatten. Å ena sidan hävdar dess förespråkare att dödsstraffet kan anses rättvist och moraliskt om brottsoffren och deras rättigheter sätts i första hand. De hävdar att det kan ses som en form av rättvisa och en kompensation för det lidande som offren och deras familjer har utsatts för. Vidare anser vissa att dödsstraffet fungerar som ett avskräckande medel och kan därmed minska antalet allvarliga brott.


Å andra sidan argumenterar motståndarna till dödsstraffet att det är oacceptabelt att samhället medvetet avrättar sina medborgare. De hävdar att ingen stat bör ha rätt att ta livet av en individ, oavsett brottets allvar. Dessutom har det visat sig att dödsstraffet ibland kan vara felaktigt tillämpat, och oskyldiga personer har dömts till döden i många länder. Detta reser allvarliga frågor om rättvisa och moral när det gäller att använda denna straffmetod.


Rättsliga Aspekter av Dödsstraffet


Den rättsliga sidan av dödsstraffet är komplex och innefattar många juridiska frågor som måste lösas. Ett av de centrala problemen är rättvisans säkerställande. Hur kan vi vara säkra på att en person som döms till döden är skyldig bortom rimligt tvivel? Förekomsten av felaktiga domar och oskyldiga som har dömts till döden har orsakat allvarlig oro. Fel i rättssystemet, brist på resurser för adekvat försvar och korruption kan alla leda till felaktiga domar.


En annan rättslig fråga är användningen av dödsstraffet i olika situationer. Vissa länder tillämpar dödsstraffet för ett brett spektrum av brott, medan andra begränsar det till de mest allvarliga fallen, som mord. Detta väcker frågan om proportionalitet och om dödsstraffet bör användas som ett straff för brott som inte har resulterat i förlust av människoliv.


Internationellt sett är det också viktigt att notera att många länder har avskaffat dödsstraffet och anser det som ett brott mot mänskliga rättigheter. Internationella avtal och konventioner, som Europeiska konventionen om skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna och FN:s konvention mot tortyr och annan grym, omänsklig eller förnedrande behandling eller bestraffning, har krävt att medlemsländer avskaffar dödsstraffet.


Samhälleliga Aspekter av Dödsstraffet


Dödsstraffet har även samhälleliga konsekvenser som bör övervägas. En av de mest framträdande frågorna är om det verkligen fungerar som ett avskräckande medel. Forskning har gett blandade resultat. Vissa studier tyder på att det inte finns något tydligt samband mellan användningen av dödsstraffet och minskningen av allvarliga brott, medan andra hävdar att det kan ha en viss avskräckande effekt. Samtidigt visar många länder som har avskaffat dödsstraffet inga ökningar av våldsbrott som skulle kunna kopplas till detta beslut.


En annan samhällelig aspekt är den psykologiska påverkan av dödsstraffet på samhället som helhet. Att bevara och använda dödsstraffet kan skapa en kultur av våld och hämnd, snarare än att främja värden som respekt för mänskligt liv och rättvisa. Dessutom kan rädslan för att oskyldiga kan avrättas underminera förtroendet för rättssystemet och staten.


Avslutande Tankar


Debatten om dödsstraffet kommer sannolikt att fortsätta länge. Det är en fråga som involverar komplexa etiska, rättsliga och samhälleliga överväganden. Å ena sidan finns det de som ser det som en form av rättvisa och avskräckande medel, medan andra motsätter sig det på grund av moraliska och rättvisa bekymmer.


Det är viktigt att komma ihåg att frågan om dödsstraffet inte är svartvit, och det finns många nyanser i debatten. För att fatta välgrundade beslut om användningen av dödsstraffet måste samhället ta hänsyn till empiriska data, etiska principer och rättsliga överväganden. Slutligen kan det vara avgörande att betona respekten för mänskligt liv och att sträva efter alternativa sätt att hantera allvarliga brott som inte involverar avrättning. Detta är en fråga som kräver en djupgående reflektion och en öppen dialog om våra värderingar och ideal som samhälle.



------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05



SAMTALSUPPGIFT

FÖRBEREDA SAMTAL

1. Detta är min sammanfattning av någon av texterna ovan:

xxx

2. Detta är mina åsikter om innehållet i sammanfattningen:

xxx

3. Detta är min diskussionsfråga och kommentaren till frågan:

xxx



ATT LEDA ETT SAMTAL:

Detta bör du tänka på när du leder ett samtal:

- delta i samtalet

- se till att alla talar

- se till att gruppen håller sig till ämnet

- se till att tiden hålls (8 min)



ATT DELTA I SAMTAL:

Som deltagare i samtalet bör du tänka på att:

- ställa följdfrågor

- formulera och bemöta argument

- bygga vidare på andras tankar

- ge konkreta exempel

- jämföra med egna upplevelser



MOMENT 4 DEL 1 (Mycket stöd) Argumentera: Tro

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


LÄS TEXT 1-1


TEXT 1 AV 1


Tro


Ateism är ett begrepp som ofta väcker starka känslor och debatt. Det är en övertygelse eller livssyn som innebär att man inte tror på existensen av någon gud eller övernaturlig kraft. Istället för att följa en religiös tro baserar ateister sina åsikter och livsval på vetenskap, logik och mänsklig förnuft. I denna text ska vi utforska ateism som livssyn och tänka över några av de vanligaste argumenten för och emot den.


En av de grundläggande idéerna inom ateism är att tron på en gud eller gudar saknar vetenskaplig grund. Ateister argumenterar ofta för att det inte finns tillräckligt med bevis för existensen av en övernaturlig varelse som styr världen. Istället hävdar de att fenomenen som tidigare tillskrevs gudars ingripande kan förklaras med hjälp av naturvetenskap och rationell tänkande.


Ett starkt argument mot guds existens är problemet med ondska och lidande i världen. Ateister frågar sig hur en allsmäktig, allvetande och allgod gud kan tillåta att det finns så mycket lidande och orättvisa i världen. Om det finns en gud, varför ingriper han inte för att förhindra tragedier och lidande? Denna fråga har fått många ateister att tvivla på existensen av en gud.


En annan aspekt som ofta diskuteras är evolutionsteorin. Många ateister ser evolution som en grundläggande vetenskaplig teori som förklarar utvecklingen av livet på jorden utan att behöva förlita sig på en skapande gud. De anser att det finns tillräckligt med bevis för att stödja evolutionsteorin och att den är en mer trovärdig förklaring än skapelseberättelsen.


Samtidigt finns det de som hävdar att ateism i sig själv är en tro, en tro på att det inte finns någon gud. De pekar på att ateister inte kan bevisa att det inte finns någon gud, precis som religiösa människor inte kan bevisa att det finns en. Detta leder till en diskussion om bevisbördan. Vem ska bevisa sin ståndpunkt? Ska det vara upp till ateisten att bevisa att det inte finns någon gud, eller ska det vara upp till den religiösa personen att bevisa att det finns en?


Religion har historiskt varit en viktig del av mänsklighetens kultur och samhälle. Många människor finner tröst, vägledning och mening i sin tro på en gud. Religion har också varit en drivkraft för goda handlingar och välgörenhet runt om i världen. Kritiker till ateism hävdar ibland att det är en kall och cynisk livssyn som saknar moraliska grundvalar.


Men ateister försvarar ofta sin moraliska ståndpunkt genom att betona vikten av mänskliga värderingar och empati. De hävdar att man kan vara god och rättvis utan att ha en religiös övertygelse som grund. Ateism behöver inte leda till moraliskt relativism, utan det går att bygga en etisk grund på universella mänskliga värderingar som medkänsla, rättvisa och respekt för andra.


En annan vanlig kritik mot ateism är att den leder till nihilism, en övertygelse om att livet saknar mening och värde. Ateister kontrar detta genom att säga att livets mening och värde kan skapas av individen själv eller av samhället. Att leva ett meningsfullt liv handlar inte nödvändigtvis om att följa en religiös doktrin, utan kan vara en produkt av personliga mål, relationer och engagemang för samhället.


Det är viktigt att notera att ateism inte är en homogen livssyn. Det finns olika former av ateism och en mångfald av åsikter inom den ateistiska gemenskapen. Vissa ateister är övertygade naturalister och betonar betydelsen av vetenskap och empiriskt bevis. Andra kan vara mer filosofiskt inriktade och utforskar frågor om existens, medvetande och verklighet.


Det är också möjligt att vara agnostisk, vilket innebär att man inte är säker på om det finns en gud eller inte. Agnostiker kanske inte har en stark övertygelse om ateism eller religion, utan väljer att lämna frågan om guds existens öppen och fortsätter att utforska den.


Slutligen är det viktigt att erkänna att människors övertygelser och livssyn kan förändras över tid. Många ateister var tidigare religiösa och har genom reflektion och studier kommit fram till sin nuvarande övertygelse. På samma sätt kan religiösa människor tvivla på sin tro och överväga ateism som ett alternativ.


Sammanfattningsvis är ateism en komplex livssyn som bygger på vetenskap, rationellt tänkande och ifrågasättande av religiösa övertygelser. Det är viktigt att diskussionen om ateism och religion sker med öppet sinne och respekt för olika åsikter. I en mångkulturell värld är det viktigt att främja dialog och förståelse mellan människor med olika tro och övertygelser.


------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05




FRÅGOR PÅ TEXT 1 AV 1

1 Vad är ateism?

Svar xxx

2 Varför argumenterar ateister ofta att det inte finns tillräckligt med bevis för en guds existens?

Svar xxx

3 Vilket problem i världen ifrågasätter ateister som ett argument mot guds existens?

Svar xxx

4 Vad är ett argument som ateister använder för att förklara livets utveckling utan att behöva en skapande gud?

Svar xxx

5 Varför har frågan om bevisbördan diskuterats inom ateism och religion?

Svar xxx

6 Vad är en vanlig kritik mot ateism när det gäller moral?

Svar xxx

7 Vad hävdar ateister om moral och etik som ett svar på kritiken om moral?

Svar xxx

8 Vad är nihilism, och varför kritiserar vissa människor ateism genom att koppla den till nihilism?

Svar xxx

9 Vad är agnosticism?

Svar xxx



MOMENT 4 DEL 2 (Mycket stöd) Skriva. Argumentera: Tro

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


SKRIVA ARGUMENTERANDE TEXT



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SKRIVUPPGIFTEN

TEXT 1 AV 1


Tro


Ateism är ett begrepp som ofta väcker starka känslor och debatt. Det är en övertygelse eller livssyn som innebär att man inte tror på existensen av någon gud eller övernaturlig kraft. Istället för att följa en religiös tro baserar ateister sina åsikter och livsval på vetenskap, logik och mänsklig förnuft. I denna text ska vi utforska ateism som livssyn och tänka över några av de vanligaste argumenten för och emot den.


En av de grundläggande idéerna inom ateism är att tron på en gud eller gudar saknar vetenskaplig grund. Ateister argumenterar ofta för att det inte finns tillräckligt med bevis för existensen av en övernaturlig varelse som styr världen. Istället hävdar de att fenomenen som tidigare tillskrevs gudars ingripande kan förklaras med hjälp av naturvetenskap och rationell tänkande.


Ett starkt argument mot guds existens är problemet med ondska och lidande i världen. Ateister frågar sig hur en allsmäktig, allvetande och allgod gud kan tillåta att det finns så mycket lidande och orättvisa i världen. Om det finns en gud, varför ingriper han inte för att förhindra tragedier och lidande? Denna fråga har fått många ateister att tvivla på existensen av en gud.


En annan aspekt som ofta diskuteras är evolutionsteorin. Många ateister ser evolution som en grundläggande vetenskaplig teori som förklarar utvecklingen av livet på jorden utan att behöva förlita sig på en skapande gud. De anser att det finns tillräckligt med bevis för att stödja evolutionsteorin och att den är en mer trovärdig förklaring än skapelseberättelsen.


Samtidigt finns det de som hävdar att ateism i sig själv är en tro, en tro på att det inte finns någon gud. De pekar på att ateister inte kan bevisa att det inte finns någon gud, precis som religiösa människor inte kan bevisa att det finns en. Detta leder till en diskussion om bevisbördan. Vem ska bevisa sin ståndpunkt? Ska det vara upp till ateisten att bevisa att det inte finns någon gud, eller ska det vara upp till den religiösa personen att bevisa att det finns en?


Religion har historiskt varit en viktig del av mänsklighetens kultur och samhälle. Många människor finner tröst, vägledning och mening i sin tro på en gud. Religion har också varit en drivkraft för goda handlingar och välgörenhet runt om i världen. Kritiker till ateism hävdar ibland att det är en kall och cynisk livssyn som saknar moraliska grundvalar.


Men ateister försvarar ofta sin moraliska ståndpunkt genom att betona vikten av mänskliga värderingar och empati. De hävdar att man kan vara god och rättvis utan att ha en religiös övertygelse som grund. Ateism behöver inte leda till moraliskt relativism, utan det går att bygga en etisk grund på universella mänskliga värderingar som medkänsla, rättvisa och respekt för andra.


En annan vanlig kritik mot ateism är att den leder till nihilism, en övertygelse om att livet saknar mening och värde. Ateister kontrar detta genom att säga att livets mening och värde kan skapas av individen själv eller av samhället. Att leva ett meningsfullt liv handlar inte nödvändigtvis om att följa en religiös doktrin, utan kan vara en produkt av personliga mål, relationer och engagemang för samhället.


Det är viktigt att notera att ateism inte är en homogen livssyn. Det finns olika former av ateism och en mångfald av åsikter inom den ateistiska gemenskapen. Vissa ateister är övertygade naturalister och betonar betydelsen av vetenskap och empiriskt bevis. Andra kan vara mer filosofiskt inriktade och utforskar frågor om existens, medvetande och verklighet.


Det är också möjligt att vara agnostisk, vilket innebär att man inte är säker på om det finns en gud eller inte. Agnostiker kanske inte har en stark övertygelse om ateism eller religion, utan väljer att lämna frågan om guds existens öppen och fortsätter att utforska den.


Slutligen är det viktigt att erkänna att människors övertygelser och livssyn kan förändras över tid. Många ateister var tidigare religiösa och har genom reflektion och studier kommit fram till sin nuvarande övertygelse. På samma sätt kan religiösa människor tvivla på sin tro och överväga ateism som ett alternativ.


Sammanfattningsvis är ateism en komplex livssyn som bygger på vetenskap, rationellt tänkande och ifrågasättande av religiösa övertygelser. Det är viktigt att diskussionen om ateism och religion sker med öppet sinne och respekt för olika åsikter. I en mångkulturell värld är det viktigt att främja dialog och förståelse mellan människor med olika tro och övertygelser.


------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05




SKRIVUPPGIFT

Instruktion

Ateism är ett begrepp som ofta väcker starka känslor och debatt. Det är en övertygelse eller livssyn som innebär att man inte tror på existensen av någon gud eller övernaturlig kraft. Istället för att följa en religiös tro baserar ateister sina åsikter och livsval på vetenskap, logik och mänsklig förnuft.


På webbplatsen Diskussion pågår en debatt om tro. Redaktionen ber läsarna bidra med debattinlägg och du bestämmer dig för att medverka. Syftet med debattinlägget är att väcka intresse för frågan och att övertyga läsarna.


TA STÄLLNING till om ateism är rätt eller fel. ARGUMENTERA utförligt för din åsikt. PRESENTERA något från artikeln som är relevant för din argumentation. Tänk på att läsarna inte har tagit del av artiklarna.


RUBRIK: Tro? Ord:300-700 ord



Skriv texten med hjälp någon av skrivmallarna nedan



SKRIVMALL 1: ENKEL. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


RUBRIK

Tro


INLEDNING MED FRÅGA

Ateism innebär xxxx. Är ateism bra eller dåligt?


SVAR PÅ FRÅGAN

Jag tycker ateism är xxxx


ARGUMENT 1

För det första. Jag tycker ateism är xxx eftersom xxxx


BEVIS FÖR ARGUMENT 1

I artikeln Tro av Paula Andersson (Norrlands Tidning. 2023-10-05) står bland annat att läsa att xxxx


ARGUMENT 2

För det andra. Jag tycker ateism är xxx eftersom xxxx


BEVIS FÖR ARGUMENT 2

xxxx


AVSLUT

Sammanfattningsvis. Jag tycker alltså att ateism är xxx.



Exempel: Skriva argumenterande text : Avancerad- Ta ställning till om...

SKRIVMALL 2: AVANCERAD. SKRIV DÄR DET STÅR "X"


Detta är en passande RUBRIK eftersom den informerar läsaren vad texten handlar om

Xxxx


Detta stycket består av en passande INLEDNING eftersom den ger läsaren bakgrundsinformation. Inledningen innehåller också ett motargument och en FRÅGA.

Xxxx


Detta stycket BESVARAR FRÅGAN och svaret blir ett PÅSTÅENDE.

Xxxx


Detta stycket innehåller ARGUMENT 1 FÖR PÅSTÅENDET.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR ARGUMENT 1 med hjälp av fakta/exempel eller egen erfarenhet.

Xxxx


Detta stycket innehåller ARGUMENT 2 FÖR PÅSTÅENDET.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR ARGUMENT 2 med hjälp av fakta/exempel eller egen erfarenhet.

Xxxx


Detta stycket INNEHÅLLER ARGUMENT 3 för påståendet.

Xxxx

Detta stycket UTVECKLAR ARGUMENT 3 med hjälp av fakta/exempel eller egen erfarenhet.

Xxxx


Detta stycket består av ett passande avslut eftersom det ÅTERKNYTER TILL INLEDNINGEN och BESVARAR FRÅGAN ännu en gång.

Xxxx


MOMENT 4 DEL 3 (Mycket stöd) Leda diskussion. Argumentera: Tro

Centralt innehåll: ---


Innan du skriver för mycket lämna in till läraren för feedback. Tidig feedback ökar dina chanser att få uppgiften godkänd och grönt i trafikljusen


SAMTALA



TEXT DU KAN ANVÄNDA I SAMTALSUPPGIFTEN

TEXT 1 AV 1


Tro


Ateism är ett begrepp som ofta väcker starka känslor och debatt. Det är en övertygelse eller livssyn som innebär att man inte tror på existensen av någon gud eller övernaturlig kraft. Istället för att följa en religiös tro baserar ateister sina åsikter och livsval på vetenskap, logik och mänsklig förnuft. I denna text ska vi utforska ateism som livssyn och tänka över några av de vanligaste argumenten för och emot den.


En av de grundläggande idéerna inom ateism är att tron på en gud eller gudar saknar vetenskaplig grund. Ateister argumenterar ofta för att det inte finns tillräckligt med bevis för existensen av en övernaturlig varelse som styr världen. Istället hävdar de att fenomenen som tidigare tillskrevs gudars ingripande kan förklaras med hjälp av naturvetenskap och rationell tänkande.


Ett starkt argument mot guds existens är problemet med ondska och lidande i världen. Ateister frågar sig hur en allsmäktig, allvetande och allgod gud kan tillåta att det finns så mycket lidande och orättvisa i världen. Om det finns en gud, varför ingriper han inte för att förhindra tragedier och lidande? Denna fråga har fått många ateister att tvivla på existensen av en gud.


En annan aspekt som ofta diskuteras är evolutionsteorin. Många ateister ser evolution som en grundläggande vetenskaplig teori som förklarar utvecklingen av livet på jorden utan att behöva förlita sig på en skapande gud. De anser att det finns tillräckligt med bevis för att stödja evolutionsteorin och att den är en mer trovärdig förklaring än skapelseberättelsen.


Samtidigt finns det de som hävdar att ateism i sig själv är en tro, en tro på att det inte finns någon gud. De pekar på att ateister inte kan bevisa att det inte finns någon gud, precis som religiösa människor inte kan bevisa att det finns en. Detta leder till en diskussion om bevisbördan. Vem ska bevisa sin ståndpunkt? Ska det vara upp till ateisten att bevisa att det inte finns någon gud, eller ska det vara upp till den religiösa personen att bevisa att det finns en?


Religion har historiskt varit en viktig del av mänsklighetens kultur och samhälle. Många människor finner tröst, vägledning och mening i sin tro på en gud. Religion har också varit en drivkraft för goda handlingar och välgörenhet runt om i världen. Kritiker till ateism hävdar ibland att det är en kall och cynisk livssyn som saknar moraliska grundvalar.


Men ateister försvarar ofta sin moraliska ståndpunkt genom att betona vikten av mänskliga värderingar och empati. De hävdar att man kan vara god och rättvis utan att ha en religiös övertygelse som grund. Ateism behöver inte leda till moraliskt relativism, utan det går att bygga en etisk grund på universella mänskliga värderingar som medkänsla, rättvisa och respekt för andra.


En annan vanlig kritik mot ateism är att den leder till nihilism, en övertygelse om att livet saknar mening och värde. Ateister kontrar detta genom att säga att livets mening och värde kan skapas av individen själv eller av samhället. Att leva ett meningsfullt liv handlar inte nödvändigtvis om att följa en religiös doktrin, utan kan vara en produkt av personliga mål, relationer och engagemang för samhället.


Det är viktigt att notera att ateism inte är en homogen livssyn. Det finns olika former av ateism och en mångfald av åsikter inom den ateistiska gemenskapen. Vissa ateister är övertygade naturalister och betonar betydelsen av vetenskap och empiriskt bevis. Andra kan vara mer filosofiskt inriktade och utforskar frågor om existens, medvetande och verklighet.


Det är också möjligt att vara agnostisk, vilket innebär att man inte är säker på om det finns en gud eller inte. Agnostiker kanske inte har en stark övertygelse om ateism eller religion, utan väljer att lämna frågan om guds existens öppen och fortsätter att utforska den.


Slutligen är det viktigt att erkänna att människors övertygelser och livssyn kan förändras över tid. Många ateister var tidigare religiösa och har genom reflektion och studier kommit fram till sin nuvarande övertygelse. På samma sätt kan religiösa människor tvivla på sin tro och överväga ateism som ett alternativ.


Sammanfattningsvis är ateism en komplex livssyn som bygger på vetenskap, rationellt tänkande och ifrågasättande av religiösa övertygelser. Det är viktigt att diskussionen om ateism och religion sker med öppet sinne och respekt för olika åsikter. I en mångkulturell värld är det viktigt att främja dialog och förståelse mellan människor med olika tro och övertygelser.


------

Paula Andersson

Norrlands Tidning, 2023-10-05




SAMTALSUPPGIFT

FÖRBEREDA SAMTAL

1. Detta är min sammanfattning av någon av texterna ovan:

xxx

2. Detta är mina åsikter om innehållet i sammanfattningen:

xxx

3. Detta är min diskussionsfråga och kommentaren till frågan:

xxx



ATT LEDA ETT SAMTAL:

Detta bör du tänka på när du leder ett samtal:

- delta i samtalet

- se till att alla talar

- se till att gruppen håller sig till ämnet

- se till att tiden hålls (8 min)



ATT DELTA I SAMTAL:

Som deltagare i samtalet bör du tänka på att:

- ställa följdfrågor

- formulera och bemöta argument

- bygga vidare på andras tankar

- ge konkreta exempel

- jämföra med egna upplevelser